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儿童美术教育中的五种范画

 

儿童美术教育中的五种范画。


一、生活经验:“脑中的范画”
       鼓励幼儿在生活中细心观察体验,为艺术活动积累经验与素材。比如,进行小金鱼的绘画活动时,为了让幼儿积累相关的经验,我们请家长带宝贝们到鱼市场去观赏各种各样的金鱼。班上也饲养了三缸小金鱼,一缸是独自生活的、一缸是三条小金鱼、一缸是大金鱼和小金鱼一起生活。孩子们可以在自由活动的时间随意地去观察小金鱼的姿态,在脑中积淀了关于金鱼的深刻印象。关于金鱼的生活经验就是孩子们“脑中的范画”。
 
二、绘本故事:“眼中的范画”
       孩子的每一幅作品都是一个动人的故事,同样的我们也可以以绘本故事的形式将范画呈现给孩子,让孩子们在故事中感知人物、动物的鲜活与多彩。比如,在小金鱼的绘画活动中,我们欣赏了图画书《小金鱼逃走了》,让孩子们体验视觉的联想效果,激发想象力,画出有着各种故事的、千姿百态的小金鱼。由绘本故事引发的视觉联想就是孩子们“眼中的范画”。
 
三、音乐作品:“耳中的范画”
       在孩子们进行小金鱼的创作活动中,我们不但让孩子们进行了“目染”的想象,而且让孩子进行了“耳濡”的开阔,比如欣赏了《我是小金鱼》的歌曲。这样,孩子们的作品就有鱼缸里的小金鱼、池塘里的小金鱼、小河里的小金鱼、大海里的小金鱼等。开阔孩子思路的音乐作品就是孩子们“耳中的范画”。
 
四、中外名画:“心中的范画”
       名画作品中,色彩与结构、技能与技巧、内容与形式的完美结合都能让幼儿感受到不同的表现手法及情感体验。在小金鱼的绘画活动中,我们给孩子呈现的是著名画家亨利·马蒂斯的作品《金鱼》,画出了鱼缸中红色金鱼漂游的感觉。由于光线的折射,从水面观察与透过玻璃鱼缸所见到的鱼是迥然不同的。我们期待孩子们欣赏名画,能够从多个角度表现自己的感受。表现手法特别和情感表达丰富的中外名画就是孩子们“心中的范画”。
 
五、同伴赏析:“口中的范画”
       相互赏析的学习方法能够激发孩子们的学习热情,让孩子们在讨论中进行交流与学习,使得印象变得更深刻,从而提高孩子们的绘画能力。有讨论和交流的互相赏析就是孩子们“口中的范画”。
对于幼儿绘画,我们是否只关注目标的达成,而忽略了去倾听幼儿真实的声音;我们是否只注重了范画作品的“像与不像”,而忽略了绘画还能帮助幼儿解决问题的功能。

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